Bàn Tay Nặn Bột Là Gì

     
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP " BÀN TAY NẶN BỘT"Ngày 26 mon 12 năm 2018, được sự chỉ đạo của Phòng giáo dục huyện Hoa Lư, trường Tiểu học tập Ninh Vân tổ chức triển khai chuyên đề dạy dỗ học phương pháp “Bàn tay nặn bột” cấp cho huyện. Về dự chuyên đề, cực kỳ vinh dự đến nhà trường bao gồm Sở Giáo dục: bên giáo ưu tú Phạm Thanh Toàn, phó giám đốc Sở giáo dục Ninh Bình cùng các bè bạn chuyên viên Sở. Về phía Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư có bạn hữu Nguyễn Thị Hà Minh công ty giáo ưu tú- Trưởng phòng giáo dục đào tạo cùng các bè bạn phó phòng, nhân viên Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư , những Đ/C Phó hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn cùng những tổ trưởng tổ chuyên môn các trường bên trên toàn huyện có mặt đông đủ. Các bậc phụ huynh của lớp 3B, 4D cũng rất được mời về dự.Chuyên đề phương pháp bàn tay nặn bột gồm hai phần: Phần trang bị nhấtDự giờ nhì tiết trên lớp 3B, 4D; phần sản phẩm hai trao đổi tại hội trường.Buổi siêng đề sẽ thành công giỏi đẹp.( Sau đó là các hình ảnh và nội dung triết lý buổi siêng đề)   

*

Việc ra đời cho học sinh một nhân loại quan khoa học và niềm si mê khoa học, trí tuệ sáng tạo là một mục tiêu đặc biệt của giáo dục văn minh khi nhưng mà nền kinh tế tri thức đang từ từ chiếm ưu rứa tại các đất nước trên nắm giới.

Bạn đang xem: Bàn tay nặn bột là gì

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là một cách thức dạy học tập tích cực, phù hợp cho việc giảng dạy các kiến thức kỹ thuật tự nhiên, đặc biệt là đối với bậc đái học với trung học cơ sở, khi học viên đang nghỉ ngơi giai đoạn ban đầu tìm hiểu khỏe khoắn các kỹ năng và kiến thức khoa học, hình thành các khái niệm cơ bạn dạng về khoa học. Tập trung phát triển kĩ năng nhận thức của học tập sinh, giúp những em tìm ra lời giải đáp mang lại những thắc mắc trẻ thơ bằng phương pháp tự đặt mình vào trường hợp thực tế, trường đoản cú đó mày mò ra bản chất vấn đề.

Chương trình “Bàn tay nặn bột” là việc quy trình hóa một phương pháp logic phương thức dạy học, dẫn dắt học viên đi từ chưa biết đến biết theo một cách thức mới mẻ là để học sinh tiếp xúc với hiện tượng, kế tiếp giúp những em giải thích bằng phương pháp tự mình thực hiện quan gần cạnh qua thực nghiệm. Phương pháp này giúp các em không những nhớ lâu, mà lại còn nắm rõ câu vấn đáp mình kiếm tìm được. Qua đó, học viên sẽ hình thành tài năng suy luận theo phương pháp nghiên cứu vớt từ nhỏ tuổi và ra đời tác phong, cách thức làm việc khi trưởng thành.

*

1. Tổng quan về phương pháp dạy học tập “Bàn tay nặn bột”

Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” là gì?

- cách thức dạy học “Bàn tay nặn bột” (BTNB), giờ đồng hồ Pháp là La main à la pâte – viết tắt là LAMAP; tiếng Anh là Hands-on, là cách thức dạy học khoa học dựa trên cơ sở của sự việc tìm tòi – nghiên cứu, áp dụng cho câu hỏi dạy học những môn kỹ thuật tự nhiên.

- cách thức này được khởi xướng bởi Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel thiết bị lý năm 1992).

- Theo cách thức BTNB, bên dưới sự hỗ trợ của giáo viên, chính học sinh tìm ra câu vấn đáp cho những vấn đề được đưa ra trong cuộc sống thường ngày thông qua tiến hành thí nghiệm, quan sát, nghiên cứu tài liệu hay khảo sát để từ đó hình thành kiến thức cho mình.

BTNB chú trọng tới việc hình thành kỹ năng và kiến thức cho HS bằng những thí nghiệm tìm kiếm tòi nghiên cứu để chính các em tìm thấy câu vấn đáp cho những vấn đề được đưa ra trong cuộc sống thường ngày thông qua thực hiện thí nghiệm, quan tiền sát, phân tích tài liệu giỏi điều tra…

Với một vấn đề khoa học đặt ra, HS có thể đặt ra những câu hỏi, các giả thuyết từ đông đảo hiểu biết ban đầu, thực hiện các thí nghiệm nghiên cứu và phân tích để kiểm triệu chứng và đưa ra đầy đủ kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng đúng theo kiến thức.

Cũng như các cách thức dạy học tích cực và lành mạnh khác BTNB luôn luôn coi HS là trung trọng điểm của quá trình nhận thức, chính những em là fan tìm ra câu vấn đáp và lĩnh hội kiến thức dưới sự trợ giúp của GV.

Mục tiêu của BTNB là tạo cho tính tò mò, ham mong mỏi khám phá, yêu và say mê kỹ thuật của HS. Ngoài câu hỏi chú trọng đến kiến thức khoa học, BTNB còn chăm chú nhiều tới việc rèn luyện kỹ năng biểu đạt thông qua ngôn ngữ nói và viết cho HS.

*

2. Quy trình dạy học theo cách thức “Bàn tay nặn bột”

`Bước 1: tình huống xuất phân phát và câu hỏi nêu vấn đề.

- Là một tình huống do giáo viên dữ thế chủ động đưa ra như là một trong cách dẫn nhập vào bài bác học

- thắc mắc nêu vụ việc là câu hỏi lớn của bài học.

- câu hỏi phải tương xứng với chuyên môn học sinh, gây xích míc nhận thức và kích thích tính hiếu kỳ của học sinh.

- Giáo viên nên dùng câu hỏi mở, hoàn hảo và tuyệt vời nhất không được dùng câu hỏi đóng.

Bước 2: biểu hiện quan niệm ban đầu của học tập sinh.

- gia sư khuyến khích học viên nêu đầy đủ suy nghĩ, dấn thức ban đầu của mình về sự việc vật, hiện tại tưởng mới.

- gia sư cho học sinh trình bày bởi nhiều hình thức: viết, vẽ, nói, ….

Xem thêm: Cách Làm Sữa Gạo Lứt Lợi Sữa Cho Mẹ Sau Sinh Với Sữa Gạo Lứt

- cô giáo không tốt nhất thiết phải chú ý tới những quan niệm đúng, cần phải chú trọng đến những quan niệm sai.

Bước 3: Đề xuất thắc mắc hay mang thuyết và xây đắp phương án thực nghiệm.

3.1 Đề xuất câu hỏi.

- tự những khác hoàn toàn và đa dạng chủng loại về biểu tượng ban đầu, GV góp HS lời khuyên câu hỏi.

- GV nên khéo léo chọn lựa một số biểu tượng lúc đầu khác biệt trong lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan liêu đế bài bác học.àđể giúp học sinh so sánh

3.2 Đề xuất phương pháp thực nghiệm nghiên cứu.

- từ những câu hỏi của HS, GV nêu thắc mắc cho HS đề nghị những em đề xuất thực nghiệm nhằm tìm ra câu trả lời cho các thắc mắc đó.

- GV ghi chú lên bảng các lời khuyên của HS để những ý con kiến sau ko trùng lặp.

- khuyến khích HS tự đánh giá ý loài kiến nhau hơn là chủ kiến của GV dấn xét.

Bước 4: tiến hành thực nghiệm kiếm tìm tòi – nghiên cứu

- Quan ngay cạnh tranh và mô hình và ưu tiên thực nghiệm trên đồ dùng thật

- tự những khác hoàn toàn và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS khuyến nghị câu hỏi.

- GV đề xuất khéo léo chọn lựa một số biểu tượng thuở đầu khác biệt trong lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan đế bài học.àđể giúp học viên so sánh

Bước 5: kết luận kiến thức mới.

*

3. Dạy học theo phương thức " bàn tay nặn bột" cần chú ý những hiệ tượng gì?

1. Học viên quan gần cạnh một đồ gia dụng hoặc một hiện tượng kỳ lạ của quả đât thực tại, gần gũi, có thể cảm nhận ra và thực hiện thực nghiệm về chúng.

2. Trong quy trình học tập, học viên lập luận và đưa ra những lý lẽ, luận bàn về các ý kiến và các tác dụng đề xuất, xây dựng những kiến thức cho mình, một hoạt động chỉ dựa trên sách vở và giấy tờ là không đủ.

3. Các hoạt động giáo viên đề ra cho học viên được tổ chức theo các giờ học nhằm cho các em có sự tiến bộ từ từ trong học tập. Các chuyển động này lắp với lịch trình và giành phần nhiều quyền tự chủ mang đến học sinh.

4. Về tối thiểu 2 tiếng một tuần dành cho một vấn đề và rất có thể kéo dài vận động trong những tuần. Tính liên tiếp của các hoạt động và những cách thức sư phạm được bảo vệ trong suốt quá trình học tập trên trường.

5. Mỗi học sinh có một quyển vở thí nghiệm và học viên trình bày trong các số ấy theo ngôn từ của riêng mình.

Xem thêm: 10 Ứng Dụng, App Học Tiếng Nhật Miễn Phí, 5 App Học Tiếng Nhật Tốt Nhất Hiện Nay

6. Mục đích bậc nhất đó là giúp học viên tiếp cận một cách dần dần với các khái niệm thuộc lĩnh vực khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững rubi trong biểu đạt nói và viết.