Giáo An Người Lái Đò Sông Đà

     

47 - 48 ----------------------------------------------------------------------------------------Nguyễn Tuân

A. Phương châm bài học: giúp HS:

- thừa nhận rõ và yêu quý hơn vẻ đẹp của TN đất nước và công nhân lao động Việt Nam.

Bạn đang xem: Giáo an người lái đò sông đà

- Cảm phục, chiều chuộng tài năng sáng tạo của Nguyễn Tuân, bạn nghệ sĩ uyên bác, tài giỏi đã sử dụng văn chương để khám phá và ca ngợi vẻ đẹp của nhân dân cùng Tổ quốc.

B. Phương pháp tiến hành:

- GV tiến hành giờ dạy theo các phương pháp: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng.

Xem thêm: Cành Cây Táo Giả » Cây Cảnh Giả Trang Trí, Cây Táo Giả

C. Phương tiện thực hiện:

- SGK, SGV, xây dựng bài dạy.

Xem thêm: Lý Thuyết Trường Hợp Thứ Hai Của Tam Giác Cạnh Góc Cạnh, Giải Toán 7 Bài 4

D. Các bước dạy học:

1. Ổn định tổ chức:

2. Kiểm tra bài xích cũ:

3. Bài bác mới: Lời dẫn của GV: gồm một bên văn từng quan niệm: văn hoa trước hết cần là nên là văn chương, thẩm mỹ trước hết buộc phải là nghệ thuật. Với đã là thẩm mỹ và nghệ thuật thì đề nghị có phong cách độc đáo. Công ty văn ấy chính là Nguyễn Tuân. Ngày tiết học lúc này chúng ta sẽ tiến hành tiếp xúc với tác giả này qua tùy bút người lái xe đò sông Đà.

 


*
4 trang
*
hien301
*
*
133214
*
11Download
Bạn sẽ xem tài liệu "Giáo án Ngữ văn 12 máu 47, 48: người lái xe đò sông Đà ( trích) Nguyễn Tuân", để cài đặt tài liệu gốc về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD làm việc trên

NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ ( Trích)47 - 48 ----------------------------------------------------------------------------------------Nguyễn TuânA. Mục tiêu bài học: giúp HS:- dấn rõ và thương yêu hơn vẻ đẹp nhất của TN nước nhà và công nhân lao cồn Việt Nam.- Cảm phục, nâng niu tài năng sáng chế của Nguyễn Tuân, fan nghệ sĩ uyên bác, tài tình đã sử dụng văn chương để mày mò và ca tụng vẻ rất đẹp của nhân dân cùng Tổ quốc.B. Cách thức tiến hành: - GV thực hiện giờ dạy theo các phương pháp: Đọc sáng tạo, tái hiện, gợi tìm, thảo luận, so sánh, thuyết giảng.C. Phương tiện thực hiện: - SGK, SGV, xây dựng bài dạy.D. Các bước dạy học:1. Ổn định tổ chức:2. Kiểm tra bài bác cũ:3. Bài mới: Lời dẫn của GV: bao gồm một nhà văn từng quan niệm: văn học trước hết nên là cần là văn chương, thẩm mỹ trước hết phải là nghệ thuật. Và đã là nghệ thuật thì phải có phong cách độc đáo. Bên văn ấy đó là Nguyễn Tuân. Ngày tiết học từ bây giờ chúng ta sẽ được tiếp xúc với người sáng tác này qua tùy bút người lái xe đò sông Đà.Hoạt hễ của GV:Hoạt cồn của HS:Nội dung yêu cầu đạt*Hoạt hễ 1: giải đáp HS tò mò chung về người sáng tác và tác phẩm* GV tổ chức cho HS lưu giữ lại và trình bày những đường nét cơ phiên bản về người sáng tác NT (đã được học tập ở CTNV 11) * gọi 1 HS gọi phần TD.?. Cho thấy thể các loại và xuất xứ tác phẩm??. Người điều khiển đò sông Đà được sáng tác trong thực trạng nào??. Thiên tùy cây viết đã thừa kế những nét riêng biệt, rực rỡ nào trong phong cách nghệ thuật của NT về đề tài, mối cung cấp cảm hứng, thể nhiều loại và n/ ngữ??. Tự điều vừa mổ xẻ, thử vạc biểu cảm giác chủ đạo của tác phẩm?* Tái hiện kỹ năng và kiến thức và trình bày.* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.* Nêu thể loại và xuất xứ.* Trình bày thực trạng sáng tác.* Nêu nét rực rỡ trong phong cách.* quan tâm đến trả lời.* phát biểu xúc cảm chủ đạo.I/ tò mò chung:- người sáng tác NT: (Xem lại phần TD bài xích Chữ fan tử tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107).- Tác phẩm người lái xe đò sông Đà:+ bài xích tùy cây bút được in vào tập Sông Đà (1960).+ kế quả thu hoạch được vào chuyến đi đau đớn và hào khởi tới miền tây bắc rộng lớn, xa xôi.+ vượt trội cho phong thái nghệ thuật lạ mắt của NT: uyên bác, tài hoa, ko quản nhọc nhằn để cố gắng khai thác kho cảm xúc và liên quan phong phú, bộn bề, nhằm tìm ra hồ hết chữ nghĩa xác xứng đáng nhất.+ cho thấy thêm diện mạo của một NT mới mẻ, khát khao được hòa nhịp với tổ quốc và cuộc đời (không tương đương với NT trước CM, con fan chỉ ý muốn xê dịch mang lại khuây cảm xúc “thiếu quê hương”)+ cảm giác chủ đạo: nhiệt độ tình ca tụng Tổ quốc, ca tụng nhân dân của một công ty văn nhưng trái tim đang tràn trề niềm nhộn nhịp khi thấy nay tôi đã có đất nước, mình đã mất “thiếu quê hương”.*Hoạt rượu cồn 2: khuyên bảo HS hiểu - đọc văn bản* gợi ý HS tò mò hình tượng con sông Đà hung bạo:* gọi HS đọc các đoạn văn ở trang 186,187.* tổ chức triển khai cho HS trao đổi câu 2 SGK: trong thiên tùy bút, tác giả đã dùng mọi BP nghệ thuật và thẩm mỹ nào nhằm khắc họa một cách ấn tượng hình ảnh con sông Đà hung bạo? Gợi ý:+ Để diễn tả chính xác và sinh động những gì NT quan gần kề thấy về việc hung bạo của mẫu sông, tác giả đã thêm vào không hề ít nét tài tình vốn tất cả nào? test nêu vài ba dẫn minh chứng họa??. Nguyễn Tuân còn mang đến ta thấy, ở kề bên và cả bên trong sự cường bạo ấy, hình hình ảnh con sông vẫn rất nổi bật lên như một biểu tượng cho điều gì??. Nếu phải cho một bình luận ngắn gọn gàng về tài năng sử dụng ngữ điệu của NT, em đã nói cố kỉnh nào?* GV đưa ý.* lý giải HS mày mò hình tượng con sông Đà trữ tình: * điện thoại tư vấn 1 HS đọc những đoạn văn sinh sống trang 190, 191.?. Chứng tỏ rằng số đông đoạn văn viết về vẻ trữ tình của sông Đà cũng là tác dụng của phần nhiều công phu tìm kiếm tòi cực nhọc nhọc của một bạn nhất quyết không khi nào chịu thích hợp với những học thức hời hợt?* Nêu vấn đề và tổ chức cho HS thảo luận: phương pháp viết ở trong nhà văn đã đổi khác thế như thế nào khi gửi sang thể hiện sông Đà như một chiếc chảy trữ tình? Dẫn chứng tỏ hoạ? (Câu 3, SGK)* GV chốt lại.* đưa ý* chỉ dẫn HS tìm hiểu hình tượng người lái đò trong cuộc chiến đấu với con sông Đà hung bạo:* điện thoại tư vấn HS phát âm đoạn biểu đạt 1 quãng thuỷ chiến ở trận mạc sông Đà.* tổ chức cho HS trao đổi câu 4 SGK: phân tích hình tượng người lái đò trong cuộc chiến với con sông Đà hung bạo? Gợi ý:+ Thoạt nhìn, em tất cả nhận xét gì về tính chất của cuộc chiến?+ công dụng ra sao?+ Nguyễn Tuân cho biết thêm nguyên nhân có tác dụng nên thành công của con người dân có hề bí hiểm không? Đó chính là điều gì??. Hãy cắt nghĩa vị sao, trong bé mắt của NT, thiên nhiên tây bắc quý như đá quý nhưng bé người tây bắc mới thật xứng đáng là đá quý mười của non sông ta?? thử phát hiện tại nét độc đáo trong giải pháp khắc hoạ nhân đồ dùng ông lái đò?* giải đáp HS vận dụng phép đối chiếu Người lái đò sông Đà với tp Chữ người tử tù đọng viết trước cm ở phương diện tự khắc họa bé người. ? hoàn toàn có thể xem NLĐSĐ như một khúc hùng ca, mệnh danh điều gì?* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dõi.* HS trao đổi theo 4 nhóm; 2 nhóm thực hiện 1 câu hỏi gợi ý của GV.* đội 1 trình bày kết quả thảo luận, nhóm 2 ngã sung.* đội 3 trình bày hiệu quả thảo luận, đội 4 vấp ngã sung.* phát biểu cảm nhận* Nêu nhấn xét.* Lắng nghe.* Lắng nghe.* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.* HS có thể đơn cử 1 ví dụ: Để chắc chắn là dòng Đà không còn đen->mấy lần cất cánh tạt ngang trên bé sông, quan gần kề kĩ càng để đi đến quả quyết:+ Vào mùa xuân: nước sông Đà có sắc xanh - xanh ngọc bích.+ mỗi độ thu về: lừ lừ chín đỏ như domain authority mặt fan bầm đi vày rượu bữa.* bàn thảo theo nhóm bé dại (2 HS) và trình bày. Những nhóm khác vấp ngã sung* Lắng nghe.* Lắng nghe.* 1 HS đọc, cả lớp theo dõi.* đàm luận theo nhóm bé dại (2 HS) dựa vào sự gợi ý của GV và trình bày. Những nhóm khác ngã sung. * phát biểu cảm nhận.* Nêu kết quả.* Nêu nguyên nhân* cắt nghĩa theo phong cách cảm thừa nhận của bạn dạng thân.* Lắng nghe với ghi vở.* vạc hiện với trả lời.II/ Đọc - gọi văn bản:1. Hình tượng dòng sông Đà hung bạo:- Quan gần kề công phu, tò mò kĩ càng nhằm khắc họa sự cường bạo trên các dạng vẻ:+ trong phạm vi 1 lòng sông hẹp, như cái yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng.+ Trong khung cảnh rộng lớn hàng cây số của một trái đất đầy gió gùn ghè, đá giăng mang đến chân trời với sóng bọt bong bóng tung white xóa.+ các cái hút nước xoáy tít lôi tuột phần đa vật xuống đáy sâu.+ phần nhiều trùng vi thạch trận chuẩn bị sẵn sàng nuốt chết chiến thuyền và tín đồ lái.+ Âm thanh luôn thay đổi: ân oán trách thủ thỉ à khiêu khích, chế nhạo à rống lên.- Mượn ở những ngành, những bộ môn trong và ngoại trừ nghệ thuật để gia công nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ.+ hình dung một cảnh tượng rất đỗi hoang sơ bằng cách liên tưởng đến hình ảnh của chốn thị thành, bao gồm hè phố, gồm khung cửa sổ trên “cái tầng nhà trang bị mấy làm sao vừa tắt phụt đèn điện”.+ Tả chiếc hút nước quãng Tà Mường Vát:nước thở với kêu như cửa cống mẫu bị sặc.ặc ặc lên như vừa rót dầu nóng vào.+ mang hình hình ảnh “ô tô lịch sự số dìm ga” bên trên “quãng đường mượn cạp ra phía bên ngoài bờ vực” để ví von với phương pháp chèo thuyền + Tưởng tượng về cú lia ngược của cái máy quay từ đáy loại hút nướcà cảm xúc có một chiếc thành giếng xây toàn bằng nước sông xanh ve một áng thủy tinh trong khối đúc dày.+ cần sử dụng lửa để tả nước.Biểu tượng về sức khỏe dữ dội với vẻ đẹp nhất hùng vĩ của thiên nhiên đất nước.Bậc kì tài trong lĩnh vực sử dụng ngôn ngữ (sự phá phương pháp mà ngoại trừ những tay cây viết thực sự tài hoa, không người nào làm nổi)2. Hình tượng con sông Đà trữ tình:- Viết hồ hết câu văn sở hữu dáng dấp mềm mại, im ả, trải dài như bao gồm dòng nước: dòng sông Đà tuôn lâu năm như một áng tóc trữ tình,...- Dụng công tạo nên một không gian mơ màng, khiến cho người hiểu có xúc cảm như được lạc vào một trái đất kì ảo.+ nhỏ sông y như một rứa nhân thọ ngày gặp mặt lại.+ nắng cũng “giòn tan” và cứ hoe hoe xoàn mãi dòng sắc Đường thi “yên hoa tam nguyệt”+ Mũi thuyền âm thầm lặng lẽ trôi trên dòng nước lững lờ như yêu quý như nhớ.+ bé hươu thơ ngộ bên trên áng cỏ sương như biết chứa lên thắc mắc không lời.+ bờ sông hoang dại và hồn nhiên như một bờ chi phí sử, phảng phất nỗi niềm cổ tích.Sự tài hoa đã mang lại cho áng văn phần lớn trang tuyệt bút.Tạo dựng nên cả một không gian trữ tình đủ sức khiến người đọc say đắm, bất tỉnh nhân sự ngây.3. Hình tượng người điều khiển đò trong trận đánh đấu với dòng sông Đà hung bạo:- đặc thù cuộc chiến: không cân nặng sức+ Sông Đà: sóng nước reo hò quyết đồ gia dụng ngửa bản thân thuyền; thạch trận với đủ 3 lớp trùng vi vây bủa, được trấn giữ vì chưng những hòn đá ngỗ ngược, hỗn láo và thâm độc à dữ dội, ác khẩu với sức mạnh được thổi lên hàng thần thánh.+ bé người: nhỏ bé, không hề có phép màu, trang bị trong tay chỉ là mẫu cán chèo trên một nhỏ đò lẻ loi hết vị trí lùi.- Kết quả: Thác dữ dường như không chặn bắt được nhỏ thuyền; bé người thắng lợi sức dũng mạnh thần thánh của từ bỏ nhiên.+ Con bạn cưỡi lên thác ghềnh, xé toang hết lớp này tới trường kia của trùng vi thạch trận; đè sấn được sóng gió, vậy chặt loại bờm sóng nhưng mà thuần phục sự dữ dằn của dòng sông.+ các thằng đá tướng yêu cầu lộ sự tiu nghỉu, bế tắc qua bộ mặt xanh lè.- Nguyên nhân làm ra chiến thắng: sự ngoan cường, dũng cảm, tài trí, chí quyết chổ chính giữa và độc nhất là kinh nghiệm đò giang sông nước, lên thác xuống ghềnh.* nhận xét: + Thiên nhiên: vàng; con fan lao động: xoàn mười à trong cảm giác thẩm mĩ của tác giả, con siêu mẫu hơn toàn bộ và quý giá hơn vớ cả.+ Con fan được ví với khối vàng mười cực hiếm lại chỉ là phần đa ông lái, đơn vị đò nghèo khổ, làm cho lụng âm thầm, giản dị, vô danh.+ đông đảo con người vô danh này đã nhờ lao động, nhờ trận đấu tranh đoạt được thiên nhiên cơ mà trở buộc phải lớn lao, kì vĩ, tồn tại như đại diện thay mặt của con Người.Nét độc đáo và khác biệt trong biện pháp khắc hoạ:Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ.Tạo tình huống đầy thách thức để nhân vật bộc lộ phẩm chất.Sử dụng ngôn ngữ biểu đạt đầy cá tính, giàu hóa học tạo hình.Khúc hùng ca mệnh danh con người, ca tụng ý chí của bé người, ca tụng lao hễ vinh quang đã chuyển con fan tới chiến thắng trước sức mạnh tựa thánh thần của chiếc sông hung dữ. Đó đó là những yếu tố tạo ra sự chất vàng mười của nhân dân tây bắc và của những người lao rượu cồn nói chung.*Hoạt cồn 3: khuyên bảo HS tổng kết bài bác học?. Người điều khiển đò sông Đà ngợi ca điều gì??. Qua tác phẩm, em rất có thể rút ra được điều gì về người sáng tác Nguyễn Tuân?*Hoạt hễ 4: lí giải HSluyện tập * Tổng kết bài học theo những câu hỏi của GV.* lắng tai GV hướng dẫn; rèn luyện III/ Tổng kết:- Tác phẩm: ca ngợi vẻ đẹp nhất vừa kì vĩ, hào hùng, vừa trữ tình, mộng mơ của thiên nhiên và duy nhất là của con người lao động bình thường ở miền tây bắc - tác giả Nguyễn Tuân: + Tình yêu tổ quốc say đắm, thiết tha.+ Lao động nghệ thuật và thẩm mỹ nghiêm túc, cần cù, công phu.+ Tài hoa, uyên thâm trong vấn đề dùng chữ nghĩa.IV/ Luyện tập:- làm cho câu 5 phần gợi ý học bài ở lớp- Làm bài xích tập 1,2 phần luyện tập ở nhà4. Củng thế - Dặn dò: Soạn bài xích “Chữa lỗi lập luân trong văn nghị luận”5. Rút tay nghề - bổ sung