Phương Pháp Dạy Học Bàn Tay Nặn Bột: Để “Bột” Gột Được Nên “Hồ”

     
CHUYÊN ĐỀ CẤP HUYỆN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP " BÀN TAY NẶN BỘT"Ngày 26 tháng 12 năm 2018, được sự lãnh đạo của Phòng giáo dục huyện Hoa Lư, trường Tiểu học tập Ninh Vân tổ chức triển khai chuyên đề dạy học phương pháp “Bàn tay nặn bột” cấp huyện. Về dự chuyên đề, khôn cùng vinh dự mang lại nhà trường có Sở Giáo dục: nhà giáo ưu tú Phạm Thanh Toàn, phó giám đốc Sở giáo dục Ninh Bình cùng các bằng hữu chuyên viên Sở. Về phía Phòng giáo dục huyện Hoa Lư có bằng hữu Nguyễn Thị Hà Minh nhà giáo ưu tú- Trưởng phòng giáo dục đào tạo cùng các đồng chí phó phòng, chuyên viên Phòng giáo dục và đào tạo huyện Hoa Lư , những Đ/C Phó hiệu trưởng chỉ đạo chuyên môn cùng các tổ trưởng tổ siêng môn những trường trên toàn huyện xuất hiện đông đủ. Những bậc cha mẹ của lớp 3B, 4D cũng được mời về dự.Chuyên đề phương thức bàn tay nặn bột có hai phần: Phần lắp thêm nhấtDự giờ nhì tiết tại lớp 3B, 4D; phần sản phẩm công nghệ hai trao đổi tại hội trường.Buổi chuyên đề đang thành công xuất sắc đẹp.( Sau đó là các hình hình ảnh và nội dung lý thuyết buổi siêng đề)


*

Việc hình thành cho học sinh một nhân loại quan kỹ thuật và niềm ham khoa học, sáng chế là một mục tiêu đặc trưng của giáo dục văn minh khi nhưng nền tài chính tri thức đang từ từ chiếm ưu thay tại các đất nước trên gắng giới.Bạn vẫn xem: phương thức bàn tay nặn bột ở tiểu học tập là gì

Phương pháp “Bàn tay nặn bột” (BTNB) là một phương thức dạy học tập tích cực, tương thích cho bài toán giảng dạy các kiến thức khoa học tự nhiên, nhất là đối với bậc tè học cùng trung học cơ sở, khi học viên đang sinh sống giai đoạn ban đầu tìm hiểu khỏe khoắn các kiến thức khoa học, hình thành các khái niệm cơ phiên bản về khoa học. Tập trung phát triển năng lực nhận thức của học tập sinh, giúp những em kiếm tìm ra giải thuật đáp cho những thắc mắc trẻ thơ bằng phương pháp tự để mình vào tình huống thực tế, từ đó khám phá ra thực chất vấn đề.

Bạn đang xem: Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột: để “bột” gột được nên “hồ”

Chương trình “Bàn tay nặn bột” là việc quy trình hóa một cách logic phương thức dạy học, dẫn dắt học viên đi từ chưa biết đến biết theo một cách thức mới mẻ là để học viên tiếp xúc với hiện tượng, kế tiếp giúp các em giải thích bằng cách tự mình triển khai quan ngay cạnh qua thực nghiệm. Phương pháp này giúp những em không chỉ nhớ lâu, nhưng mà còn hiểu rõ câu vấn đáp mình tra cứu được. Qua đó, học viên sẽ hình thành năng lực suy luận theo phương pháp nghiên cứu giúp từ nhỏ và sinh ra tác phong, phương thức làm việc khi trưởng thành.


*

1. Bao gồm về cách thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột”

Phương pháp dạy học “Bàn tay nặn bột” là gì?

- cách thức dạy học tập “Bàn tay nặn bột” (BTNB), giờ đồng hồ Pháp là La main à la pâte – viết tắt là LAMAP; tiếng Anh là Hands-on, là phương thức dạy học khoa học dựa vào cơ sở của sự việc tìm tòi – nghiên cứu, áp dụng cho bài toán dạy học các môn công nghệ tự nhiên.

- cách thức này được khởi xướng vị Giáo sư Georges Charpak (Giải Nobel đồ gia dụng lý năm 1992).

- Theo cách thức BTNB, dưới sự giúp đỡ của giáo viên, chính học sinh tìm ra câu trả lời cho các vấn đề được đề ra trong cuộc sống đời thường thông qua tiến hành thí nghiệm, quan tiền sát, nghiên cứu và phân tích tài liệu hay khảo sát để từ kia hình thành kỹ năng và kiến thức cho mình.

BTNB chú trọng đến việc hình thành kiến thức và kỹ năng cho HS bằng những thí nghiệm search tòi nghiên cứu để chính các em đưa ra câu trả lời cho các vấn đề được đặt ra trong cuộc sống thông qua triển khai thí nghiệm, quan sát, phân tích tài liệu giỏi điều tra…

Với một vấn đề khoa học đặt ra, HS có thể đặt ra các câu hỏi, các giả thuyết từ đông đảo hiểu biết ban đầu, triển khai các thí nghiệm nghiên cứu để kiểm triệu chứng và đưa ra rất nhiều kết luận phù hợp thông qua thảo luận, so sánh, phân tích, tổng đúng theo kiến thức.

Cũng như các phương thức dạy học tích cực khác BTNB luôn coi HS là trung trọng điểm của quá trình nhận thức, chính các em là người tìm ra câu trả lời và lĩnh hội kiến thức dưới sự trợ giúp của GV.

Mục tiêu của BTNB là tạo nên tính tò mò, ham ao ước khám phá, yêu và say mê kỹ thuật của HS. Ngoài vấn đề chú trọng đến kỹ năng khoa học, BTNB còn chú ý nhiều đến việc rèn luyện kỹ năng biểu đạt thông qua ngữ điệu nói và viết mang đến HS.


*

2. Tiến trình dạy học tập theo cách thức “Bàn tay nặn bột”

`Bước 1: tình huống xuất phạt và thắc mắc nêu vấn đề.

- Là một tình huống do giáo viên chủ động đưa ra như là 1 trong cách dẫn nhập vào bài học

- thắc mắc nêu vụ việc là thắc mắc lớn của bài bác học.

- câu hỏi phải tương xứng với trình độ chuyên môn học sinh, gây xích míc nhận thức và kích mê say tính tò mò và hiếu kỳ của học tập sinh.

- Giáo viên cần dùng câu hỏi mở, tuyệt vời nhất không được dùng thắc mắc đóng.

Bước 2: thể hiện quan niệm ban đầu của học tập sinh.

- gia sư khuyến khích học sinh nêu đa số suy nghĩ, nhấn thức lúc đầu của mình về sự vật, hiện nay tưởng mới.

- gia sư không độc nhất thiết phải để ý tới các quan niệm đúng, rất cần phải chú trọng đến những quan niệm sai.

Xem thêm: Top 8 Quán Chè Bưởi Ở Đâu Ngon Nhất Ở Hà Nội, Top 10 Quán Chè Bưởi Ngon Nhất Ở Hà Nội

Bước 3: Đề xuất thắc mắc hay trả thuyết và xây dựng phương án thực nghiệm.

3.1 Đề xuất câu hỏi.

- từ những khác biệt và phong phú về biểu tượng ban đầu, GV góp HS lời khuyên câu hỏi.

- GV nên khéo léo chọn lựa một số biểu tượng thuở đầu khác biệt vào lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan đế bài xích học.àđể giúp học viên so sánh

3.2 Đề xuất phương án thực nghiệm nghiên cứu.

- tự những câu hỏi của HS, GV nêu câu hỏi cho HS đề nghị các em đề xuất thực nghiệm nhằm tìm ra câu trả lời cho các thắc mắc đó.

- GV ghi chú lên bảng các đề xuất của HS để những ý con kiến sau không trùng lặp.

- khuyến khích HS tự review ý con kiến nhau rộng là chủ ý của GV dìm xét.

Bước 4: tiến hành thực nghiệm search tòi – nghiên cứu

- Quan ngay cạnh tranh và quy mô và ưu tiên thực nghiệm trên đồ thật

- từ những khác hoàn toàn và đa dạng chủng loại về biểu tượng ban đầu, GV giúp HS đề xuất câu hỏi.

- GV cần khéo léo lựa chọn một số biểu tượng ban đầu khác biệt trong lớp từ kia HS đặt câu hỏi liên quan liêu đế bài học.àđể giúp học sinh so sánh

Bước 5: kết luận kiến thức mới.


*

3. Dạy dỗ học theo phương pháp " bàn tay nặn bột" cần chăm chú những phương pháp gì?

1. Học sinh quan tiếp giáp một vật dụng hoặc một hiện tượng của nhân loại thực tại, gần gũi, hoàn toàn có thể cảm nhận thấy và triển khai thực nghiệm về chúng.

2. Trong quy trình học tập, học viên lập luận và chuyển ra các lý lẽ, đàm đạo về những ý kiến và các tác dụng đề xuất, xây dựng những kiến thức đến mình, một vận động chỉ dựa trên sách vở và giấy tờ là ko đủ.

3. Các chuyển động giáo viên đưa ra cho học viên được tổ chức triển khai theo các giờ học nhằm mục tiêu cho những em bao gồm sự tiến bộ dần dần trong học tập tập. Các hoạt động này thêm với công tác và giành phần lớn quyền trường đoản cú chủ mang đến học sinh.

4. Về tối thiểu 2 tiếng đồng hồ một tuần dành cho một chủ đề và có thể kéo dài hoạt động trong nhiều tuần. Tính liên tiếp của các chuyển động và những phương thức sư phạm được bảo đảm trong suốt quy trình học tập trên trường.

5. Mỗi học viên có một quyển vở xem sét và học sinh trình bày trong những số ấy theo ngữ điệu của riêng mình.

Xem thêm: Cho Biết Thông Tin Trên Internet Được Tổ Chức Như Thế Nào, Thông Tin Trên Internet Được Tổ Chức Như Thế Nào

6. Mục đích số 1 đó là giúp học viên tiếp cận một cách dần dần với những khái niệm thuộc nghành nghề khoa học, kĩ thuật...kèm theo một sự vững tiến thưởng trong mô tả nói và viết.